Hvilke strategier kan en lærer bruke for å skape et godt læringsmiljø?

Det er flere ulike strategier en lærer kan bruke for å skape et godt læringsmiljø. Det jeg først og fremst tenker på er det å skape gode relasjoner med elevene. Det ser jeg på som veldig viktig, det at læreren og elevene kommer godt overens. For å få gode relasjoner med elevene så må læreren virke oppriktig interessert i elevene sine. Læreren må være interessert i hvordan elevene har det, hvordan det går faglig med dem og gjøre det hun/han kan for hvordan de kan få en best mulig skolegang. Empati er en viktig egenskap som en lærer må ha fordi det er å kunne sette seg inn i elevens situasjon. Det er viktig at læreren roser elevene sine når de gjør noe bra/riktig. Det kan for eksempel være i en samling/dialog, at elevene får tilbakemelding når de sier noe. Om svaret er riktig eller galt er ikke fullt så viktig, det viktigste er at de får en tilbakemelding på det de sa, at de føler at de blir sett og hørt. [... Læreren trenger en god dialog med hver enkelt elev i sitt arbeid med å påvirke elevenes opplevelse av læringsmiljøet]. (Bergkastet m/fler. 2009). Eller det kan for eksempel være når elevene sitter og jobber med oppgaver, at de får ros underveis, slik at de får lyst til å jobbe videre/ikke mister motet. Like viktig er det å gi ros til dem hvis de har jobbet bra en time, slik at de får lyst til å gjøre det igjen. Dette kan gi en mestringsfølelse for elevene, noe som  er viktig for at et godt læringsmiljø skal fungere.

Ros er viktig, men det er også tilsnakk til elevene. For at de skal lære av feilene sine, så må de noen ganger få tilsnakk. Det kan for eksempel være ved brudd av regler, for at ikke reglene skal brytes igjen, så må elevene få høre at det de har gjort er galt. For så lenge reglene blir fulgt, så er det stor sjans til at et godt læringsmiljø kan fungere.

Det er også viktig å "se" alle elevene. For eksempel når de sitter å jobber med oppgaver, da er det viktig at læreren ser hender og hjelper elevene. Om de ikke rekker opp hånden er det viktig at læreren går rundt og forsikrer seg om at alle har forstått det de skal gjøre, og at han/hun evt. hjelper noen med "å komme i gang - hjelp"/"start - hjelp". Det kan hende at de har forstått oppgaven, men at de ikke har noe idé om hva de skal skrive om ved for eksempel å lage en fortelling.

Arbeidsro er også noe som er viktig for å kunne skape et godt læringsmiljø. Fordi hvis det er mye bråk og forstyrrelser kan elever ha vanskeligheter med å lære og få gjort det de skal. Læreren må derfor være en bestemt, trygg klasseleder som kan sette grenser for hva som er greit og ikke hva som ikke er greit. Et eksempel kan være når elevene sitter å jobber individuelt med oppgaver. Har det seg slik at læreren ønsker arbeidsro og individuell arbeidsro denne timen, så må han/hun tørre å si ifra om dette til elevene. Samtidig så er det viktig at det ikke alltid er arbeidsro når elevene jobber, noen ganger er det viktig at de også får samarbeidet med andre elever. Det er viktig at de får delt meningen sin med noen, og de kan lære mye av hverandre.

Hvordan klasserommet er tilrettelagt er også en viktig påvirkning til hvordan læringsmiljøet kan bli. Jeg tenker først og fremst på dette med hvordan elevene sitter i klasserommet. Det at de er plassert slik at de ser tavlen godt, og at de sitter sammen med noen som de kommer godt overens med (trivsel). Læreren må samtidig huske på å ikke plassere to elever sammen for eksempel, som er kjent for å snakke mye sammen i timene (for å unngå uro). Dette med hvordan luften i klasserommet er kan ha mye å si i forhold hvor godt elevene får jobbet i klasserommet. Er det luft i klasserommet, så kan i verste elevene få vondt i hodet og miste konsentrasjonen for arbeidet sitt. Da er det viktig at læreren, i hvert fall om sommeren, husker på å sette opp et vindu.

Jeg slo opp i litteraturen vår og fant noen punkter på hva som kjennetegner et godt læringsmiljø:
"- Ro
- Orden
- Klare forventninger for oppførsel
- De fleste elevene følger med når læreren underviser
- Elevene i klassen samarbeider godt når de blir bedt om det
- Elevene fullfører vanligvis pålagte oppgaver til avtalt tid
- Lærer og klasse kommer godt ut av dette med hverandre
- Elevene er interessert og aktive i timene" (Bergkastet m/fler. 2009:16).

Dette er de strategiene jeg valgte å ta for meg, det er selvfølgelig flere strategier, men disse så jeg på som ekstra viktige.

Synes dere at dette er viktige strategier for å kunne skape et godt læringsmiljø?